La graphothérapie est une méthode de rééducation de l’écriture qui vise à aider les enfants, les adolescents, présentant une difficulté dans le geste graphique ou une dysgraphie, altérant l'écriture dans son aisance, sa lisibilité et sa rapidité. 

Dans le cadre de la rééducation, il ne s’agit pas de modifier l’écriture ni imposer de façon rigide un nouveau modèle calligraphique. 

Le travail se fait d’abord à côté de l’écriture, sur les formes : les boucles à l’endroit et à l’envers, la coupe, l’arcade, le rond, la courbe, l’angle, le créneau, la droite…

De manière à assouplir et parfaire le geste graphique, et non l’écriture elle-même.

L’amélioration du geste graphique s’en suivra naturellement, sans que l’enfant, l'adolescent ai l’impression de travailler son écriture. 

Ce n’est que lorsque le geste est parfaitement acquis qu’il peut s’intégrer en souplesse dans l’écriture.  

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Les enfants HPI (Haut Potentiel Intellectuel) ou « intellectuellement précoces » ou encore appelés EHP (Elèves à Haut Potentiel) ont un rythme de développement intellectuel supérieur à la moyenne des enfants de leur âge. En revanche, le développement moteur ne l’est pas et cela crée une dyssynchronie entre développement intellectuel et moteur.

Le problème tient en partie au fait que la pensée d’un enfant HPI va bien plus vite que sa main qui ne peut pas suivre le rythme de la pensée.

Chez les enfants HPI, la difficulté d’écriture est souvent associée à une difficulté globale en motricité fine.

ll est à noter qu’un élève excellent n'est pas forcément précoce et qu’un élève à haut potentiel n'est pas forcément un élève excellent.

La graphothérapie intervient dans le cas d'un trouble développemental de la coordination (dyspraxie).

En effet, le trouble de l'écriture et la dysgraphie,  dans sa  version plus sévère, est un signe  de dyspraxie. 

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la dyspraxie et la dysgraphie sont des troubles de la motricité fine, de la coordination et de la planification des mouvements.

L'enfant ne parvient pas à automatiser ses gestes, à les planifier dans le temps et dans l'espace pour qu'ils deviennent efficaces.

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Ces difficultés se repèrent en général à l’école lorsqu’un enfant coordonne mal ses gestes et a des difficultés à écrire des mots simples comme son prénom par exemple. Il écrit de façon très lente, évite de dessiner et n’est attiré en aucune façon par tout ce qui est manuel.

La graphothérapie concerne également les adultes sur un plan plus personnel et  professionnel 

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Quelque soit l'âge, la rééducation de l'écriture s'avère nécessaire qu'on le soit en souffrance physique  ( douleurs aux doigts, bras ...) ou psychologique (n'aime pas son écriture, troublé par les remarques de collègues, ou enseignants, n'ose pas laisser de traces écriture). 

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La rééducation de l'écriture pour adulte est différente que celle des enfants. L'adulte va rééapprendre à s'apprioprier son écrire, s'autorééduquer son écriture tous les jours quelques soit l'objectif à atteindre. 

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Les motifs de consultations sont très variés cependant les plus courants : 

• Gênr éprouvé par manque de pratique

• L'écriture ne correspond pas à l'image que l'on souhaiterait transmettre 

• L'écriture est illisible, ne put se relire ou le relire

• Peur de ne pas réussir son examen ou concours à cause dune écriture chaotique

• l'écriture/ sa motricité fine s'est altétée suite à une opération du canal carpien ou un accident (AVC, accident de la main)...